阅读是一个积极主动的活动，而不是一个被动的过程，是培养学生通过视觉感知书面文字符号，并把分散在文章中的各种信息经过判断、推理、归纳、总结得出自己对文章的认识，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。

阅读是学习一门语言的一个重要环节。对中学生而言，阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率。因此，我们必须要在重视学生基础知识掌握的同时，重视学生加强阅读能力的提高。下面，本人就阅读理解教学的方法技巧粗浅地谈一些自己的做法。

一、进行阅读理解教学时讲究方法，培养学生的阅读技巧

方法得当，不仅能提高学生的阅读能力，而且能大大提高课堂效率，提高学生的学习成绩。我们如何讲究方法培养学生的阅读技巧呢

1．默读

要轻声地逐词逐句朗读，不可断章取义。否则会影响阅读速度和做题效果。

2．速读

要求集中注意力、把握中心(如名词、动词、主谓宾构成的简单句及常见的几种复合句)。

3．抓主题句

抓首尾句即中心句也叫主题句。一般说来，文章的主题句多集中在：首句、尾句、首尾段。在阅读时一定要对这几处多加留意，看整篇文章是否围绕这几部分提出问题展开的，如果是，那这就是文章的主题句。在浏览的同时，用铅笔划出有关信息来缩小寻找范围。

4．跳读

即学会通过阅读上下文或跳读来推测词义，要避免回读，以免分散注意力，若过多注意词汇意思而忽略句子、文章所要表达的内容，往往会因小失大，得不偿失。中学生对于阅读材料中遇到的生词不要一接触就查字典，也不要根本不管生词，直接跳过去阅读下面的内容，应想方设法猜测词意。猜测词意的方法有多种：①．找出与生词同义、反义、同位或同等关系的单词来猜测生词的词意。②．找出文中对生词解释性的词句。③．分析生词的构成。包括其前缀或后缀。④．根据上下文的语境来猜测生词。⑤．根据相关信息的对比关系、因果关系等内在的逻辑关系来猜测生词。

5．手读

在阅读中，如果遇到答案不确定时，再读与问题有关的内容，学会瞻前顾后、选择性作答。

6．细读

注意把握某些细节性问题，从表层到中层最后抵达深层。文章的句子与句子，段落与段落之间有一定的联系，这就是文章的脉络，文章正是由这个脉络组成的。有时，作者的观点或文章的中心思想并不直接说出，而是含蓄的隐含在一些故事或文章的字里行间。因此，阅读这类文章时，一定要注意寻找所陈列的诸多事件之间的联系，仔细体会重要词的内涵及感情色彩，或者从作者的语气、语调、措辞等语言特征，读出作者的言外之意。当然，得出某一推断后，还要从上下文寻找证据，进行验证。

二、在教学中要注意适时增加学生的阅读量

每天两篇文章，课内外各一篇。我们应该在课堂内外让全体学生进行阅读。并且限定时间，把握好阅读速度以便提高学生的阅读速度和阅读准确程度。速度太快，可能对阅读的准确程度造成影响，速度太慢，可能导致不能做完阅读。

在阅读时，要注意文章的体裁，不同体裁不同对待。如记叙文要学会找关键词；说明文要注重说明对象的特征、用途；议论文要把握作者的论点或者主题句。故事性较强的文章要仔细体会文章的内涵和现实意义，以及我们从文章中得到的启发，受到的教育。在阅读时，注意阅读顺序。对于比较长的文章可采用倒读法，比较短的文章可用顺读法从头到尾去阅读。

阅读是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。因此，阅读理解教学在整个英语教学过程中占着非常重要的位置。我们只有在平时教学中利用科学的方法技巧并增加阅读量加强训练，才能提高学生的综合应用能力和逻辑推理能力；才能把英语阅读教学真正落到实处，达到英语新课程教学的目的。