当老师不在的时候

“嘿，左老师有事出去了。”窗边的同学传来一个令人欣喜的消息。

顷刻间，消息像插了翅膀似的飞进了我们每个人的耳中。教室里顿时炸开了锅，大家把书一扔，作业一摊，“哇啦哇啦”地说个不停。“微型飞机”也在我头上飞个不停。“喵——”不知谁先学了声猫叫。跟着许多人也开始学动物叫，“汪汪”“吱吱”……教室里成了热闹非凡的动物世界。

这样的“骚乱”让许多认真学习的人也不淡定了，朝引起“骚乱”的人大吼：“喂，我还要写作业呢！闭嘴！”“切，真是书呆子，朽木不可雕也啊！”不知谁插了这么一句。被嘲弄的同学生气了：“是谁？有种再说一次！”

“别吵了，左老师来了。”窗边的刘星兵小声地说。原来闹哄哄的场面瞬间安静得出奇，同学们个个表情严肃，有的叼着铅笔，做出一副思考状；有的把头埋到书中，两耳不闻窗外事的样子；还有的飞快地移动钢笔，恨不得将作业本划烂。可等了半天，还不见左老师大驾光临。大家猛地一拍脑门，大呼上当。

正在看书的我也忍不住了，拿了一张便利贴，在上面画了一只大乌龟，还写上“大坏蛋”三个字，悄悄地贴到前桌李小龙的背上。正当我要告诉同桌时，我的“画作”突然掉到了地上。李小龙拿起纸条说：“好哇，看我不收拾你，降龙十八掌！”我也不甘示弱，靠着力气大，将李小龙推到一边。

正当我狂笑时，门发出了一点声响，众人惊呼：“莫不是左老师回来了！”门突然打开了，教室门前空空如也，靠门的卢诗雨、刘星兵捂着嘴，尽量不让笑声发出来，原来是他俩在搞鬼。

老师不在教室的时候同学们好开心啊！

【学生点评】

我们听听同学们怎么说。

束文慧：这篇习作生动地描写出了同学们趁老师不在时淘气的样子，特别是“顷刻间，消息像插了翅膀似的飞进了我们每个人的耳中”这句话，我觉得作者真是太有想象力了。不过，我觉得习作中的“微型飞机”作者没有说清楚。如果能修改成“那些纸做的‘微型飞机’”会更明确些。

刘颖洁：习作生动地描写出了学生们活泼可爱的性格，但我感觉题目还可以简短一些。

蒋惠敏：从这篇习作中，我看到了同学们当老师不在时的调皮行动。我觉得老师不在的时候，同学们的自觉性真不高。

王印青：习作生动地描写了同学们趁着老师不在的时候，自由地表达自我情感的场景，写出了同学们的活跃与快乐的心情。不过，如果习作能写出同学们的心理活动，我觉得会更好。

卢怡：我觉得习作对人物的语言描写很好，人物形象很生动。我觉得不好的地方是将同学们的自觉性写得很差。

顾颖：习作生动形象地写出了人物当时的心理变化，让我们读了仿佛身临其境！

朱慧婷：我读了以后，觉得习作形象生动地写出了人物的活泼可爱，给我们展示出了教室里的美好与可爱。读后，我想给同学们提个醒：上课时不应该随便吵闹，应该把时间花在学习上。

【老师点评】

老师：习作紧扣“老师不在”这一主题，围绕同学们的表现，抓住同学们的个人表现，运用“点面结合”的写法，生动地再现了教室里乱哄哄的场景。叙述时，情节一波三折，引人入胜。如果在习作的叙述中，详写一个典型人物，那给读者留下的印象就更深了。

【编辑在线】

这篇习作的小作者以“当老师不在的时候”作为题目，描绘了老师不在教室的时间里，一群可爱孩子的真实表现：既写了班上一些顽皮孩子的言行，又写了平时守纪律孩子的做法，还写了“我”的放肆行为。小作者善于观察生活，捕捉瞬间的场景，写了一些孩子不愿意表述的内容。文笔流畅，内容真实，充满童真童趣。

这篇习作在描写“我”时，如果能写写“我”的心理活动，习作会更具体。另外，如果小作者能把几个有代表性的同学的名字写出来，习作就更加生动了。

【习作点金】

这类习作在写作时需要注意以下几点：

1.题目要小，要新。本文的题目醒目，一读就知道要写的内容是老师离开教室后的时间内发生的事情。

2.既要有群体描写，又要有个体描写。本文小作者先描写了顽皮与认真学习的两类同学的不同表现，这应属于群体描写。随后又进行了个体描写——“我”的所作所为。

3.描写时要抓住人物的语言、动作、心理活动等细节。（本文的小作者就注意了这点）