一日，数学课上，老师在讲分式第一节——分式的概念，完成任务后，小结时老师提出一个问题，就是关于是整式还是分式的问题．没有想到的是老师的问题一经提出，便引起大家的激烈争论．

快嘴的郑聪率先发言道：“是分式,理由是分母中含有字母，符合分式的概念．”

“不对，应该是整式”郑聪的同位王鹏说，“因为这个式子的分子与分母中都含有未知数 x，如果将它们都除以 x，那么就变成了 2， 2是整式，所以应该是整式，而不是分式．”此时，老师在一旁微笑着听他们争论．班级中讨论的同学也越来越多，逐渐分成了三大阵营，一部分支持郑聪，另一部分支持王鹏，还有一部分就是不能确定的了，好像认为都有道理．“郑伟，你认为呢？”老师问我说．“我认为是分式，但是理由与郑聪的不同”，我说道．“那好呀！你说说你的理由”老师显得很兴奋．“我是这样理解的”我继续说道：“式子有意义的条件是 x≠ 0，也就是说，当 x≠ 0时，式子与 2才能相等；当 x= 0时式子的值就不是 2，所以严格的讲式子与 2是不能互相的．所以不能因为 2是整式就说式子是整式，相反，我认为它是分式．”“好，分析的精彩”．大家纷纷鼓掌叫好，我也赢得了支持者．但是我们大家的意见还是不能最终的统一到一起．我们都将目光投向了老师，老师笑着说：“大家分析的挺好，分析问题的能力在提高，但是我们在判断一个式子是整式还是分式时，应该看它最原始的式子，而不是化简后的式子，若本来面目中满足分式的定义，即分母中含有未知数，那么它就是分式，反之就不是．”“那么，你认为在分式的学习中还有何收获？”老师再次将问题提出．“我觉得，分式的学习与以前分数的学习有一定的联系”一向腼腆的田园站起说道．“它们在概念、性质、运算等方面都比较相似，只不过分式比分数更抽象些，另外分式的分母不能为 0是一个很重要的问题，要注意掌握．”全班掌声想起，看这就是我们数学课上的一幕．