【课文导入】
大千世界，人海茫茫，走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔在我们面前一闪而过。如何将一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。
学过了第一单元，《童年的朋友》中外祖母那慈善的面容，《一面》中鲁迅先生对进步青年的关怀，《我的老师》中蔡芸芝先生的慈爱、公平、伟大，《展示华夏文化魅力》中贝聿铭先生的拳拳爱国之心都给我们留下了深刻的印象。这些文章中的人物虽然所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性。这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。
这里，我们仅以阿累的《一面》为例，介绍人物描写的方法和技巧。
【技巧揭秘】
1．原文再现
⑴瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
⑵他面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须狠打眼．好像浓墨写的隶体“一”字。
⑶黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
⑷他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。
⑸我又仔细看他的脸——瘦！
⑹放到他手里——他的手多瘦啊！
⑺“你买这本书吧——这本比那一本好。”
⑻“我卖给你，两本，一块钱。”
⑼“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”
⑽他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。
⑾他带着奖励似的微笑，……
⑿他看了我一眼，那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
⒀他从架上扳下一本书来，……
⒁他用竹枝似的手指递给我，……
2．写法解读
第⑴~⑹句，属于外貌描写。这些外貌描写由远及近，从粗到细，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰满清晰起来。
第⑴次是在远处，在暗中，“我”无意中“望了一下”，因而形象“模糊”，只是粗线条从整体上勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态。第⑵次是在近处，是“我”有意识地进行观察，刻画比较具体细致，重点描写了人物面容和精神，形神兼备地表现了人物的形象、气质。第⑶次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，不仅观察更细致，而且把前两次没有观察到的细微特点补写出来。如第一次只看出长衫的颜色，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，这次连烟嘴是黄色的、一头已经“熏黑”也看清了。这次还把人物的头部和全身结合起来写，使形象更完整清晰。
第⑷⑸⑹句只突出了他身体的某一部分特征，就像一个个特写镜头。这六次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
第⑺⑻⑼句是语言描写。第⑺句中，鲁迅先生向“我”推荐《铁流》，表现了鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。第⑻⑼句，鲁迅先生减价出售“曹先生的书”，无偿赠送自己的译书，充分表现了鲁迅先生对“我”这样普通青年的关心与帮助。
第⑽⑾⑿主要是采用了神态描写，“微笑”“奖励似的微笑”“正直而慈祥的眼光”描绘出了一位“父亲和师傅”对“我”这样一个青年的热情关心、爱护与鼓励。
第⒀⒁句是动作描写，一个“扳”字，一个“递”字，简练而传神地写出了鲁迅先生对“我”真切的帮助。
3.技巧提炼
人物的特点，主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。因此，抓住人物的外貌、神态、动作、语言的特点，就能生动鲜明地描绘出人物的个性。
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，要合理安排好描写顺序，注意反映人物的内心世界。
语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写要抓住最能表现人物个性的语言，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
心理描写是对人物在一定的环境下产生的内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。
【学生佳作】
我的同学马俊宇
马儿载我上战场，
俊气十足人受伤。
宇宙之大我最强，
王者风范无人抗。
他，马俊宇，我的同学，矮个，小平头，细眼睛。既没有名人远大的理想，也没有伟人宽大的胸怀。每次考试从不进班级前三名，他焦急过，但从不自卑。这首“诗”就是他自己的“杰作”，一读此诗，相信你对他有了初步的了解了。对了，此人自信十足，“唯他独尊”。
一下课，教室就成了他的舞台。老师出门不远，他就卖弄着他那嘶哑的歌喉，跳着他那自编的舞蹈，在教室里嘭嘭地表演起来，逗得全班同学笑得前俯后仰，有好事者还连声叫着：好！好！好！一曲终了，他又拿着他的“吉它”（扫帚），双腿跪地，头发一甩，摆出一副酷态，说声“帅不”。为此，他多次乖乖地被老师带到办公室训斥一顿，于是又引来我们一阵哄笑。刚被老师训斥，我们都认为，这下他可神奇不起来了。可他刚迈进教室，又朝我们扮个鬼脸，嘻嘻一声，恢复了他的“英雄本色”。
我曾仔细看过他穿的鞋，我怀疑他脚下装了助动器或弹簧。他的脚从不停歇，走起路来一蹦三尺高，也不知道他累不累。
你别看他这么活泼，可个子却矮得出奇，还不到 1米 5。每次我们谈到他的个头，他不但不自卑，还振振有词地说：“个子矮怎么了？你看人家潘长江、邓小平，他们也个子矮，但一样能当名人、伟人。我应该感到自豪才对。”他这么一说，我们一个个都哑口无言。
这个自称“浓缩就是精华”的人有一点不得不让我佩服得五体投地，他的数学成绩特别好，无论什么难题到他手上都能迎刃而解。
有一次，我被一道数学难题困扰住了，我便去请教他。当时，正有一个球赛，他便说：“你先自己想想，如果想不出来等我回来再告诉你。”我当时非常生气，怪他不理我，不帮我，好长一段时间我都不搭理他，可他却仍然笑脸相迎，嬉皮笑脸地说：“你不是后来自己做出来了吗？嘿嘿！”我一想，这也不是他的错，或许这是他在培养我的独立思考能力呢。
这就是我的同学——马俊宇，一个三分活泼、五分纯真、七分可爱、十分认真的同学。
【点评】
“诗”如其人。一首“诗”形象地描绘了一个“惟他独尊”的同学——马俊宇。诗的第一个字连起来就是“马俊宇王”，虽有点狂妄，倒也足以看出其人的才气。“嘶哑的歌喉”，“自编的舞蹈”，“双腿跪地，头发一甩”的酷态，无不活灵活现地描绘出一个调皮又有点可爱的形象，令人忍俊不禁。个子矮，非但不自卑，反而感到自豪，“浓缩就是精华”，更是写出一个孩子独特的个性。白描的写法，幽默的语言，使文章倍添一份韵味。
