【写作指导】

1．激发习作动机，打开习作思路。在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，教师应该鼓励和引导学生打开习作的思路，从多个方面去思考，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写，表达出自己的真情实感。教学中可以从以下方面去启发和引导学生：自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光；事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻；人物，如，同学、老师、亲人；愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想。

2．明确基本要求，做到“活而不乱”。自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。比如，写人记事要做到选材真实有趣，叙述具体有条理，中心要明确；写景状物要抓住特点，按一定顺序记叙，恰当地抒发作者的思想感情；写想象作文，要体现创新意识，但切忌漫无边际地胡思乱想。要以实实在在的事物为基础，以生活中客观存在的事实为依据进行合理的想象。

3．鼓励自由立意，适当指导点拨。教师要鼓励学生依据个人的真实情感和认识能力来确定写作目的，既不去迎合教师的愿望，也不勉强地拔高“立意”。但是，教师也需要适当地指导和点拨，比如，当学生口述想写的内容时，教师在肯定他们所选题材的基础上，可以问一问：你为什么要描写家乡的大山呀？你描写大桥想告诉别人什么呀？你幻想飞上月球要做什么呀？这样，学生就会明确作文目的，就有可能围绕中心选材布局，并在文中适当的地方画龙点睛，写出自己的动机。

4．正视个别差异，倡导自由表达。学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，语言生动，记叙事物往往描写细腻；有的孩子思维严密，语言准确，但表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多，很难流畅地表情达意……教师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，也不硬造令人费解的句式。

【作文提纲设计】

1.写人，记事，写景都可以以景物开头，或者开门见山，声音，引用，排比等等

2.写下发生的故事，条理清晰

3.抒发自己的情感或者议论

【同学佳作】

高处无雨

山区天气变幻莫测。早上出发时还是阳光明媚，到了半山腰，便阴云密布，下起雨来。不大一会儿，我们便都淋湿了。

有人提议往回走。做向导的朋友抬头看看天，笑道：“反正已湿了，不如继续向上走吧。到了高处，说不定就没有雨了。”

走着走着，雨在不知不觉中停了，太阳重新在林阴中露出笑脸。等到了峰顶，往四周一看，是一幅奇异的景色；峰顶艳阳高照，远远近近的山却全都裹在一层青蓝色的云雾里，看不清影踪。只有几个小岛一样的山头时隐时现，提醒人们那里原本是一座座高峰。周围的景色不断呈现出超乎想象的美丽。向导说我们此刻所在的，是整个山区的最高峰，让我们低下头看看。脚下是一团团铅灰色的云慢慢飘过，湿漉漉的，似乎伸手就能捞起一把水来。他得意地说：“看，这说明下面还在下雨，而我们，已经到了积雨云的上面了。我没说错吧，高处是没有雨的。”

随口而出的一句话，却让我的心灵震撼了。是的，太阳是永恒的，只是偶尔被云层挡住了而已。你所以会被淋湿，是因为你在云的下面，而当你奋力攀爬，超越云层时，阳光会洒满你的全身，温暖你的心灵。

人生难免会有失意，难免会有阴云密布，大雨倾盆的时候。但你总要记住，高处无雨，太阳就在云层的上方等你。无论你是怎样的痛苦，怎样的疲惫，怎样的沮丧，怎样的无助，怎样的看不见光明、看不到希望，都要咬紧牙关，打起精神，努力向上攀登。

高处无雨，却有美丽的风景。

【点评】小作者的见解真是颇有新意，作者由到山区看到高处无雨联想到人生道路的哲理——只要奋力攀爬，阳光便会洒满你的全身、温暖你的心田。同学们是否也能在写文章时写出自己独特深刻的见解呢？