首先要讲清楚的是：

（ 1）同一根绳子穿起来的滑轮组绳子上各处的拉力都相等。（不计摩擦，不计绳重）

（ 2）区分绳子的“根数”与“股数”这两个概念的不同。一根绳子，绕在定滑轮和动滑轮之间，会被分成几股。

（ 3）初中阶段研究的对象要么静止，要么做匀速直线运动，即受力满足平衡条件：合力等于零。

例 1如图 2，每个滑轮重 10 N，物体 A重 80 N，不计绳重和摩擦，整个装置处于静止状态，求绳子的拉力 F。

解析取动滑轮和物体 A为研究对象，受力分析如图 3（有三股绳子向上拉着动滑轮和物体 A整体），因为处于静止状态，所以有 F＋ F＋ F＝ C_物十 G_动，即

3 F＝ 10 N＋ 80 N

所以 F＝ 30 N。

若求弹簧秤的读数 F_弹，应取定滑轮为研究对象，受力如图 4（有两股绳子向下拉着定滑轮）。因为静止，弹簧秤的读数

F_弹＝ G_定＋ 2 F＝ 10 N＋ 60 N＝ 70 N。

例 2如图 5，体重 500 N的人，要将 G＝ 700 N的吊篮匀速吊起，不计滑轮、绳重及摩擦。

（ 1）如图 5，人站在地面上，至少要用_______ N的力拉绳。

（ 2）如图 6，人站在吊篮中至少要用_______ N的力拉绳。

解　（ 1）取动滑轮和吊篮整体为研究对象，分析受力如图 7（两股绳子向上拉着动滑轮和吊篮整体）。由于匀速吊起有

2 F＝ C_篮， F＝ 350 N。

（ 2）取动滑轮、吊篮和人整体为研究对象分析受力如图 8（有三股绳子向上拉着动滑轮、吊篮和人整体）。由于匀速吊起有

3 F＝ G_人＋ C_篮， F＝ 400 N。

例 3一小车 A陷在泥地里。现在通过如图 9所示的滑轮组将小车匀速拉出， F＝ 1000 N。求小车受到的拉力和树受到的拉力（不计滑轮、绳重和摩擦）。

解析要想求小车受到的拉力，须取动滑轮为研究对象，受力如图 10（有三股绳子向右拉着动滑轮），小车受到的拉力 F’，

F′＝ 3 F＝ 3000 N。

求树受到的拉力，要取定滑轮为研究对象，受力如图 11（有两股绳子向左拉着定滑轮），树受到的拉力 F″＝ 2 F＝ 2000 N。

总结处理滑轮组一类力学题，使用的仍是解决力学问题的一般思路，即选取研究对象，分析受力，利用平衡条件列方程解题。如何选取研究对象，是整体还是隔离某一物体，要具体情况具体分析。正确地进行受力分析是解题的关键，既要找准力的个数，又要找准力的方向。作为教师应教给学生处理问题的一般方法，使学生能灵活地处理可能遇到的各种问题。